对少儿英语教育的探究

2013-12-19 15:15     供稿单位: 派乐多    

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考量一个英语组织的质量,不仅是教材,更是对英语教师水平的调查,所以英语教师要不断进步本身的专业本质,这儿派乐多教师共享英语教育的办法,以及多年英语教育后的探究。

教师教育的意图是让学生学习,所以,教育应该以学生学习为主导,辅之以教育。

首要我把学惯用一个公式表明,即:学习=输入+加工+输出。从这个公式能够看出,学习首要必需求输入,经过学习者的加工、吸收,成为自己的常识之后输出。

输入,作为学习的根底,应该遭到适当的注重。输入来自外部,包含自动性输入和被迫型输入。自动性输入指学习者自愿、积极地去学习,心里有“我想知道” “为什么会这样”“接下来是什么姿态”等等主意,然后去自动地学习、从而考虑,处理之前的困惑或许满意猎奇心。在这个积极自动地学习进程中,学习者获取到的常识远远多于、深于、持久于被迫地、机械地学习得到的暂时信息。那么,教育中为了到达这种效果,教师经过各种办法,包含故事性引进,悬念法、联主意导入等,以引起学生的猎奇、爱好、内涵的驱动力。这是一种非常有用的办法,从一开端就将学生的注意力招引,然后按部就班,将其引进到讲堂的精华部分。全部瓜熟蒂落,事半功倍。相反,假如一开端学生就没有爱好,接下来的作业要翻开就比较困难,得不偿失。所以导入环节不行忽视。

被迫性输入,与自动性输入相对,指学习者在外部环境的影响下,消极地承受信息。此刻的学习者神经处于懒散、松懈的状况,关于信息的承受归于许多丢失的状况。比方学习了好几个单词,只能记住一两个或许什么也没有。这种状况浪费了资源,浪费了时刻,做了许多的无用功,功率很低,应该尽量防止。学习最有用地应该是自动性学习,那么对应地教育应该要到达使学习者发作学习的激动,巴望的方针。原则上是依据学习者不同的年纪、心理特征,采纳契合其特色的办法,也便是对症下药。详细的办法需求教师自己去掌握,因为孩子不同,所授内容不同,采纳的办法也不同。

加工,是将外部信息转化为本身一切的关键环节。首要,学习者的大脑承当这部分作业,因为大脑的运作遵从了必定的规则,所以咱们应该遵从、使用这个规则,使所授内容在最短的时刻内效果地被大脑接纳、处理、贮存。先听仍是先看,听几遍,看几遍,这儿假如调换了次序,增减了次数,效果是不一样的。这个需求科学研究成果的支撑。科学的学习办法才是最有用的学习办法。

其次,信息在大脑停留时刻越长,呈现频率越大,对回想也会有协助。那么,教师能够经过外部影响的办法,包含从听觉、视觉方面屡次、频频地影响。现在许多人现已采纳了这种办法,比方在洗漱池的镜子上贴上一些新单词、语句,洗漱的时分看一看;早上起来翻开英语新闻,边洗漱边听……这样给自己一个背英语围住的环境,信息外部影响频率足够多的时分,也就会发作质的改变。无意间,单词现已记住了。这需求长时间的进程,量堆集到必定程度,才干发作质的改变。

,也是最重要的办法,仍是要经过启示、发问引起学习者考虑、协助他们了解,总结出一个规则,成为一种遍及适用的办法。这儿也便是由教授详细常识转化为教授一套学习办法。比方讲fun,不但要讲发音、词义、用法,还应经过联想、比照、概括等办法,引出其他词,如sun、son、song、 sung等,将旧常识与新常识比照回想,有助于学习者差异、回想。详细办法许多,比较灵敏,总的原则是让比较散的常识点,经过联络、比较、概括进行常识重组,构成链条。这样,今后的学习就像滚雪球,越来越多,越来越厚实。

输出,是学习的终究意图。输出,我也将它分为自动性输出和被迫性输出。自动性输出,便是学习者积极地将所得的常识向外展现。也便是孩子具有体现的愿望。被迫性输出,与之相反。打个比方,就像钉子,锤一下,往墙里进一步。有的孩子体现欲特别强,比方我从前教过一个学生,学习成绩不是的,可是他特别喜爱用自己学到的常识。学了football,他就时不时的念。我觉得他将来英语必定不错,只需他在输入上多下点功夫。问题就在于有的学生学到许多常识,可是不会积极地使用,最坏的成果便是哑巴英语,学习成绩很好,说不出来。为了防止这种状况,教师和家长都应想办法影响学习者的体现欲,或许别动地使之输出,常常输出。

综上所述,英语教育应该遵从学习的规则,并科学地使用,到达的效果。

因为理论和实践的约束,以上的内容不免不完整不深化,需要持续尽力。

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责编:张寅